Когда «малые дела» перестают быть малыми

Движение «малых дел» долгое время являлось гуманистическим символом воспитания вьетнамских детей. За более чем 60 лет развития оно способствовало формированию у многих поколений таких качеств, как бережливость, трудолюбие, ответственность и готовность к взаимопомощи. Однако в современных условиях наблюдается тревожная тенденция: в ряде мест движение искажается, отклоняется от своих первоначальных воспитательных целей и даже превращается в формализованную «гонку достижений».

Малое движение — большая педагогическая философия

Движение «малых дел» школьников никогда не сводилось исключительно к сбору материальных ресурсов. Его глубинная сущность заключается в воспитании детей через конкретные действия, формировании базовых ценностей: бережливости, уважения к труду, ответственности и солидарности с обществом.

Этот подход созвучен мысли Президента Хо Ши Мина: «Малые по возрасту — делайте малые дела по мере своих сил». Именно через простые, повседневные действия формируется личность, в этом заключается ключевая ценность и устойчивость движения.

Молодые пионеры участвуют в движении «малых дел». (Фото: газета «Вьетнамская народная армия»)

От «малых дел» с большим воспитательным смыслом к «большим делам» формального характера

В настоящее время во многих школах движение «малых дел» нередко трактуется неверно и реализуется с отклонениями, постепенно утрачивая свою воспитательную сущность. В частности, установление количественных показателей для классов и даже отдельных учащихся фактически приводит к «административизации» добровольной деятельности, превращая её из воспитательного опыта в обязанность.

Распространяется и практика, когда родители выполняют задания за детей. Нередки случаи, когда учащиеся младших классов сдают десятки килограммов макулатуры за один раз, что очевидно не может быть результатом их самостоятельных усилий. В действительности такие объёмы зачастую приобретаются или привлекаются извне, что лишает процесс воспитательного содержания и превращает его в формальный результат деятельности взрослых.

Особую тревогу вызывает доминирование логики «показателей». В ряде случаев объёмы собранного вторсырья становятся основой для отчётности и рейтингов, тогда как ключевой аспект — участие, опыт и развитие учащихся — отходит на второй план. В результате движение утрачивает свою ценностную основу, подвергаясь «материализации» и формализации.

Последствия затрагивают не только практику, но и формируют искажённые установки у детей: ценность начинает измеряться количеством, а не смыслом; труд подменяется возможностями; участие — результатом. Это противоречит самой идее воспитания личности через простые действия.

Причины искажений: от практики к мышлению

Искажения движения обусловлены не только недостатками организации, но и более глубокими проблемами восприятия. В ряде школ сохраняется ориентация на формальные показатели и материальные результаты, что создаёт давление «гонки за количеством». Отсутствие единых и чётких методических ориентиров также способствует разночтениям в реализации.

Существенную роль играет и недостаточное понимание со стороны части родителей, что приводит к стремлению «помочь» ребёнку любой ценой, включая прямое участие вместо него. При этом контроль и надзор со стороны профильных органов в отдельных случаях остаются недостаточными.

В более широком контексте влияние рыночной экономики, акцентирующей материальные результаты, также способствует размыванию ценностных оснований движения. В результате движение «малых дел» сталкивается с риском административизации и формализации.

Движение в контексте задач формирования современного человека

Резолюции XIII и XIV съездов Коммунистической партии Вьетнама подчёркивают необходимость формирования всесторонне развитой личности с высокими моральными и социальными качествами. В частности, Резолюция № 80-NQ/TW от 7 января 2026 года акцентирует внимание на формировании системы ценностей, включая ответственность, бережливость, гуманизм и экологическое сознание с раннего возраста.

В этом контексте движение «малых дел» выступает не просто как внеклассная активность, а как важный инструмент нравственного и культурного воспитания. Через конкретные действия формируются устойчивые ценностные установки, что трудно достижимо исключительно теоретическими методами.

Однако искажение движения, его формализация и ориентация на количественные показатели противоречат данным установкам, подрывая основы воспитания и формирования личности.

Восстановление подлинной ценности движения

Для возвращения движения «малых дел» к его исходной сути необходим комплексный и последовательный подход. Прежде всего, следует восстановить его воспитательную направленность, сделав акцент на процессе участия и личном опыте учащихся, а не на количественных результатах.

Школьники участвуют в движении «малых дел». (Фото: Интернет)

Необходима модернизация содержания и форм реализации с учётом современных требований, включая развитие экологического сознания, социальной ответственности и практических навыков. Важно переходить от простого сбора материальных ресурсов к деятельности, ориентированной на участие, инициативу и личное развитие.

Одновременно следует отказаться от системы жёстких показателей и давления, обеспечив добровольность участия. Роль педагогов и детских организаций должна заключаться в сопровождении и поддержке, а не в подмене деятельности учащихся.

Некоторые предложения по возвращению движения к его сути

Для достижения реальных изменений требуется согласованное участие всех заинтересованных сторон. Центральный комитет Союза коммунистической молодёжи имени Хо Ши Мина и Центральный совет детской организации должны разработать единые методические рекомендации, ориентированные на воспитательные результаты, а не количественные показатели.

Министерству образования и подготовки кадров следует пересмотреть подходы к интеграции движения в систему школьной оценки, снизив давление и усилив контроль за соблюдением целей.

Местные органы власти должны обеспечить надзор за реализацией на местах, своевременно выявляя и устраняя формальные подходы.

Семья, как ключевой институт воспитания, должна играть поддерживающую, а не подменяющую роль, создавая условия для самостоятельного участия детей.

Движение «малых дел» — это не история о килограммах макулатуры, а вопрос о том, каким образом формируется новое поколение. Его искажение означает утрату не только традиции, но и фундаментальных уроков труда, ответственности и нравственности. Возвращение к его подлинной сути — это сохранение глубокой и эффективной воспитательной модели, в которой именно малые дела формируют большие личности.

Когда культура становится творческим ресурсом развития

Здоровье населения должно быть поставлено превыше всего